無理なく公立高校へ

☆5月19日☆火曜日

勉強塾オア・シス「万騎が原校」高校コースの

みなさん、おはようございます！

昨晩、仕事を終えて家に帰り、

好きなテレビ番組のプロフェッショナルを見ました♪

（NHKの番組です！興味のある方はぜひ☆）

今回は特別編で、いろいろな料理人の人が

家でも作れるレシピを紹介していました。

やっぱり仕事を楽しそうにしている大人は素敵ですね☆

みなさんにも、仕事を楽しそうに、

人生を楽しそうに生きている人になってほしいですね♪

儲かる仕事とか今から考えないでくださいね！

楽しくて、人生を豊かにする仕事を探しましょう♪

そんな人生を楽しめる大人になるまで

まだまだいろいろ考えられる時間がある

みなさんは幸せですね☆

さて、今日の課題は英数コラボです。

数学は、今までの因数分解も出ますが、

次の分野の内容（循環小数・絶対値）も入ってきます。

高1で勉強したばかりの人は、

もう一度しっかりと見直してから挑戦しましょう！

昨日は、長文の和訳で、かなりの人と、

繰り返しやり取りをして授業しているようでしたね。

やり取りそのものは、みなさんは携帯の操作なので

煩雑な部分はあると思いますが、

なんとなくわかったでは進まずに、

しっかり理解をして力にすることが大事です！

今日は新しい英語の文法も出てきますので、

プリントの説明をよく読むことはもちろんですが、

積極的に質問をして、理解して、力にしましょう。

では、今日の課題です。

高校生英数課題5月19日用 ←印刷の人はここから♪

数学ヒント！　←ごめん！あとから貼りました☆

☆5月18日(夕方)☆

勉強塾オア・シス在塾の

万騎が原中、南希望が丘中、岡津中の

生徒の皆さん、こんにちは！

本日2回目ですね☆

中1生の皆さん、英語の課題3枚は受け取りましたか？

まだの人は、いまポストに行ってみて下さい！

オア・シスの水色の大きい封筒があるはずです。

（なかった人は、お電話ください！！）

できる人は、今日から英語を始めてみて下さいね☆

今週の5月22日(金)までに終わらせましょう！

さて、ここからは、中学生全員です！

数学プリントの2枚目(数学課題⑥)の

正答アンケートの結果を、学年ごとに報告します。

また、アンケートの結果を反映させて、解説を作りました。

是非、解説を読んで理解を深めて下さいね☆

●中３生

今回は、平方根でした。

塾で学習していない内容です。

皆さん、例を見ながら問題を解いてくれたようです。

よく出来ていましたね♪

しかし、問題を解くことは出来ていますが、

内容がわかっていない人がいたようです。

そんな人のために今日は、中3数学課題⑥の解説を作りました！

何回か読むとわかっていただけるかと思います！

中3数学課題⑥の解説

(↑ここをクリックして見て下さい！)

●中2生

今回は、2元1次方程式と連立方程式でした。

塾で学習していない内容です。

皆さん、例を見ながら問題を解いてくれたようです。

2、3問間違えた人もいたみたいですが、

よく出来ていると思います。

例で書ききれなかった解説を作りましたので、

全問正解した人も、是非読んでみて下さいね！

中2数学課題⑥の解説

(↑ここをクリックして見て下さい！)

●中1生

今回は、乗除法、指数、四則でした。

小学生から来ていた人は、復習になりますね！

4月から来た人は、まだ学習をいない内容でした。

指数についての解説を作りましたので見て下さいね！

中1数学課題⑥の解説

(↑ここをクリックして見て下さい！)

この解説を読んでも、まだ理解できない人は

質問をして下さいね！

電話(3916660)は今日の10時まで、

メールはいつでも送ってOKです☆

（英語は質問じゃなくて、感想を

　メールで送ってくれてもいいですよ☆

　質問無ければ、よくわかりました！とかね♪）

中学生の課題のペースを確認したい人は

↓こちらを見て下さいね

中学生課題の進め方

では、明日の朝に♪

※休講期間の中学生連絡ページ～勉強塾オア・シス「万騎が原校」

☆5月18日☆月曜日

勉強塾オア・シス「万騎が原校」の

高校生のみなさん、おはようございます！

5月もあと2週間！今週も頑張りましょう☆

さて今週は、月・水・金を英語の長文、

火・木は数学と英語の文法の課題の予定です。

なので、明日(火)までに

サイレント英文法⑩【動名詞・分詞構文】を

木曜までに⑪【不定詞、使役・知覚動詞】を

勉強しておいてください！！

今週も質問を積極的にして、

課題を終わらせることと、学力をつけること

両方を意識して課題に取り組みましょう☆

さあ、今日の長文の課題です。

今日は、長いです。。。

高校生英語課題5月18日用 ←印刷の人はここから！

高校生英語　休講期間中の課題⑳～5月18日用～

●次の英文を読んで、あとの問いに答えなさい。
～A Canoe Is an Island. ～
　In 2007, the Hawaiian ※canoe ※Hókúle‘a and another boat ※Kama Hele ※sailed from Hawaii ※all the way to Japan. Uchino Kanako was a crew member. Here’s her story. ：
　I have always loved the sea. When I was in college, I visited Miyake-jima with a friend of mine. I ※explored the ocean and fell in love with its ※beauty. ※Ever since this visit, I have really been interested in the sea.
　I knew I had to learn more about the sea, but I didn’t know where I could study. And then I found a book about ※Nainoa Thompson and the Hókúle’a. I read about how this ※native Hawaiian learned traditional skills from his master ※Mau Piailug of Satawal I also learned that the Hókúle‘a ※successfully sailed from Hawaii to ※Tahiti in 1976 by using traditional ※navigation.
　I became very interested in the ※ancient skills needed to ※navigate across the ocean. I ※made up my mind to go to Hawaii, and to take a look at the Hókúle‘a with my own eyes.
　After I finished college, I went to Hawaii to study ocean ※ecology at the University of Hawaii.
　I went to see the Hókúle‘a. ※She was back from a long ※voyage. I began to ※participate in ※repairing the Hókúle‘a for the next voyage. I ※trained to be part of the crew. I learned about traditional navigation and Hawaiian culture.
　In 2007, the Hókúle‘a was planning a five-month voyage from Hawaii to ※Micronesia, and then to Japan. ① I felt ※honored when I was asked to be a crew member on the canoe from Micronesia to Japan.
In January 2007, the Hókúle’a ※started out. On the 56th day, we arrived at Satawal in Micronesia. People welcomed us warmly. They carried a sign saying, “Welcome to Satawal.”
　Then we ※headed for Okinawa. We were able to see the ※Big Dipper. We could also see the ※Southern Cross. ※Being familiar with the ※movement of about 220 stars was just one of the skills which we needed. We also learned to read the movement of the waves and changes in wind ※direction. We were ※on our way to Okinawa, slowly but ※steadily.
　The crew members who were on the Hókúle‘a were busy. The most important job was ※steering the canoe. Three teams ※took turns. My team worked from 10 a.m. to 2 p.m., and then from 10 p.m. to 2 a.m. ② The team steering the canoe had to stay ※alert ※all the time.
　One night, the ocean was ※exceptionally ※calm. The sea was so quiet that you could even see the ※reflection of the stars. I was the only one on ※deck, and I felt very ※peaceful. I also felt very much ※connected to the great ※universe. I was one ※tiny person on a tiny canoe. But the fact is that I was part of the whole.
　After leaving Micronesia, we traveled a ※distance of almost 2,000 kilometers. The stars and the sun and the waves ※guided us. As we got near Okinawa, I felt that we were one big family.
　It was morning. “Look! I can see something.” cried one of the crew members. It was an island—Okinawa. But to me at that ※moment, it was much more than an island. Land, water, people and other life in the middle of this ※vast ocean. It was truly a ※miracle.
　On June 9, 2007, we reached Yokohama, the end of our trip. As I ※think about the voyage, I have a deeper ※appreciation for our ※relationship with nature.
　Traditional navigation teaches us how to see nature. ③ It also teaches us that nature is ※providing everything we need. We have to learn how nature works ※in order to receive its gifts.
　The Hawaiians say： “A canoe is an island, and an island is a canoe.” We can also ※think of our planet Earth as a canoe in the vast universe. What are we ※doing with “our canoe”? What do we ※value? Where do we want to go? What is our ※role as crew members on our canoe? After the voyage to Japan, the Hókúle‘a ※set sail to go around the world in 2014 to ※raise these questions.
　We are all part of nature. We can learn to work together with nature to make our canoe, our earth, a more beautiful and ※harmonious place for all life.

※
canoe カヌー 　　Hókúle‘a ホクレア号 　

Kama Hele カマヘレ（ハワイの言葉で「旅人」を意味する）号
sail 航海する 　　all the way to ～ ～まで（ずっと） 　　explore 探検する

fall in love with ～ ～にほれる（恋する）　　beauty 美しさ

ever since ～ ～以来（ずっと） 　　Nainoa Thompson ナイノア・トンプソン

native 生まれつきの　　Mau Piailug マウ・ピアイルック（ミクロネシアの住民で航法師）

Satawal サタワル（ミクロネシアの島の名前）　　successfully うまく、首尾よく

Tahiti タヒチ（島） 　navigation　航法　　ancient 古くからの、昔の

navigate 航行する 　　make up one’s mind (≒decide) 決心する
ecology 生態学 　　she ここでは船を受けている 　　voyage 旅、航海

participate 参加する 　　participate in ～ ～に参加する 　　repair 修理する

train 訓練する 　　Micronesia ミクロネシア 　　honor 名誉、光栄
start out (≠start) 出発する、旅に出る　　　 head for ～ ～に向かう

Big dipper 北斗七星　　Southern Cross 南十字星 　　familiar よく知っている

be familiar with ～ ～に親しみがある、精通している 　movement 動き

direction 方角、方向 　　on one’s way to ～ ～に行く途中の 　　steadily 着実に

steer 操舵する（舵を操縦する、向きをきめる） 　　take turns 交替する

alert 注意を払っている　　all the time(≒ always) その間中ずっと、いつも

exceptionally 非常に 　　calm 穏やかな 　　reflection 反射 　　deck デッキ、甲板

peaceful 平和な、安らかな 　　connected つながりあって　　universe 宇宙

tiny ちっぽけな、とても小さい 　　distance 距離 　　guide 案内する

moment 瞬間 　　vast 広大な　　miracle　奇跡　　think about ～ ～について考える

appreciation 感謝 　　relationship 関係、結びつき 　　provide 供給する（与える）

in order to ～（≒so as to ～）～するために
think of A as B AをBとみなす do ～ with … …を～に処置する

value 名：価値、動：評価（尊重）する 　　role 役割 　　set sail 出帆する

raise 掲げる 　　harmonious 調和した、仲のよい

Q1 When did Uchino Kanako visit Miyake-jima?

Q2 What did the Hókúle’a do in 1976?

Q3 What did Uchino learn when she trained to be part of the crew?

Q4 How did Uchino feel when she was asked to be a crew member?

Q5 What did the crew of the Hókúle‘a need to know?

Q6 Who steered the Hókúle‘a?

Q7 What did Uchino feel when she was alone on deck at night?

Q8 A crew member said, “Look! I can see something.” What was it?

Q9 When and where did the voyage of the Hókúle‘a end?

Q10 What does traditional navigation teach us?

Q11 What do the Hawaiians say?

Q12 Answer the following questions by choosing (a), (b) or (c).
① What is the main message of this lesson?
a. Go to Hawaii and have a lot of fun.
b. Remember that our planet Earth is a canoe.
c. Follow the old ways； they are always better that new ways.

② Which of the following is not true about the Hókúle‘a?
a. It was built by Mau Piailug.
b. It is a traditional Hawaiian canoe.
c. It sailed from Hawaii to Tahiti in 1976.

③ What is true about Uchino Kanako?
a. She learned traditional navigation before going to Hawaii.
b. She was busy with her job as a crew member on the canoe.
c. Before going to college, she went to Hawaii to study ocean ecology.

Q13 Complete the summary by filling in the blanks.
The Hókúle‘a is a traditional (1. ) canoe. In 2007 Uchino Kanako was a crew member on a voyage from Hawaii to (2. ). In order to keep the old ways, they used the traditional (3. ) system. Uchino learned that our earth is like a (4. ), and that we must learn to take care of it. We are all part of (5. ). We must work together to make “our canoe” a good place to live.

(1.　     　　　　　　　　 )

(2.　 　     　　　　　　　)

(3.　　　　     　　　　　 )

(4.　　　　　　     　　　 )

(5.　　 　　　　　     　　)

Q14 以下の①～③を日本語に訳せ。英文にSVや句、節などを明示すること。

① I felt ※honored when I was asked to be a crew member on the canoe from Micronesia to Japan.

訳［　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　］

② The team steering the canoe had to stay ※alert ※all the time.

訳［　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　］

③ It also teaches us that nature is ※providing everything we need.

訳［　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　］

以上です。サイレント英文法⑩も忘れずにね！

※高校生の課題一覧のページへはこちら

☆5月18日(月)☆

勉強塾オア・シス在塾の

万騎が原中・南希望が丘中・岡津中に

通う生徒の皆さん、おはようございます！

土日はどう過ごされましたか？

緊急事態宣言の最中なので、どうと言われてもですよね。

あと少しの辛抱です！頑張っていきましょうね☆

さあ、今日は月曜日です！

一週間頑張っていきましょうね！

まず、中1生の皆さんへ報告です！

今日の午後に、中1英語のプリント3枚を

皆さんの家のポストに入れておきます。

いわゆる塾からの追加の課題ですね。

中1生の皆さんは、数学4枚、社会3枚の課題を

やっていると思いますが、英語3枚も今週中(金まで)に

終わらせるように進めて下さいね。

なお、このプリントの質問も、直接塾に電話してくれても

メールでも構いません。よろしくお願いします！

さて、5月14(木)に数学プリントの1枚目(数学課題⑤)

について、正答アンケートをおこないました。

今日は、数学プリントの2枚目(数学課題⑥)についての

正答アンケートをおこないたいと思います！

前回参加しなかった人も中学生全員に答えてもらいます！

各学年ごとに分けましたので、自分の学年をクリックして、

アンケートを進めて下さいね。

●中3生はここ

●中2生はここ

●中1生はここ

なお、このアンケートは午前中(9時～14時)で

締め切らせてもらいます。

そして、今日の夕方4時をめどに、

このアンケート結果を皆さんに報告したいと思います！

夕方4時にもう一度ブログを見て下さいね！

また、いつも書いていますが、質問を受け付けています。

塾の課題はもちろんのこと、学校の課題でもいいですよ☆

電話やメールで質問して下さいね！

質問の電話(3916660)での受け付けは、

平日の3時～10時までです！

メールはいつでも送ってOKです☆

午前中に塾の課題をやっている人は、

メールで質問を送ってくださいね！！

中学生の課題のペースを確認したい人は

↓こちらを見て下さいね

中学生課題の進め方

では、今日の夕方4時頃に♪

※休講期間の中学生連絡ページ～勉強塾オア・シス「万騎が原校」

☆5月15日☆金曜日

勉強塾オア・シス「万騎が原校」高校コースの

みなさん、おはようございます！

今日で平日が終わり、頑張れば土日ですよ！

さて、昨日の英語の長文は、

単語も難しくなかなか読むのも大変だったと

思っていたのですが、質問少ないですねー。

まぁ、今日は昨日の英文が訳せていないと

訳せない問題も出しましたので、

みなさんの実力も測れることでしょう！

また、サイレント文法⑨比較からもでますので、

再度見直しを。

文法は、次回は19日(火)に

サイレント⑩動名詞・分詞構文から出題予定ですので、

しっかりと勉強しておいてください！

あと、英語とは離れますが、

国語や社会の論述・文章などの添削も、

送ってもらえればやりますので、

ご遠慮なくお伝えください。

ただ、国語で400字以上の場合は、

チェックにも時間がかかるので、

金曜日もらって、月曜日戻すような形に

なってくると思いますので、

予定をしっかり立てて進めてくださいね！

では、今週ラストの課題に行きましょう！

今日は、英数コラボ課題です☆

なお、割と画像への〇つけがスムーズになったので、

答えは画像でいただいて○　つけをすることにします♪

高校生英数課題5月15日用 ←印刷の人はここから！

数学のヒント（目標時間オーバーのあなたのために♪）

高校生英語　休講期間中の課題⑲　10分以内！
●次の各問いに、それぞれ答えなさい。
問1　次のア～カの各文の（　　）内に適する語句を1～4から選びなさい。
ア　She has twice ( ) my sister.
　1 as many books as

　2 as much books as

　3 as many as books

　4 many books than

イ Andrew is ( ) of the two.
　1 old

　2 older

　3 the older

　4 oldest

ウ Nick is ( ) guitarist that I have ever known.
　1 fine

　2 finer

　3 the finer

　4 the finest

エ Sylvia can swim faster ( ) student in her class.

　1 no other than

　2 no other as

　3 than any other

　4 no more than

オ Aya played the piano so well that they thought she was not so much a student ( ) a real pianist.
　1 as

　2 to

　3 by

　4 for

カ I took my students to climb a Mt. Fuji yesterday. The higher they climbed, the more ( ).
　1 they excited

　2 excited they became

　3 exciting they became

　4 they excited

問2　次のキ、クの英文にS、V、O、Cなどを書き込み、第何文型かを答えなさい。また、それぞれ日本語に訳しなさい。（画面を見て解く人は、ノートや紙に英文を書いて解いてください）さらに、名詞句、名詞節、形容詞句、形容詞節、副詞句、副詞節のどれが文に含まれているかを答えなさい。

キ　He doesn’t know whether she likes dogs or not.
訳：

第[　　]文型 句・節　　　　　　　

ク　It becomes possible to achieve final goals.
訳：

第[　　]文型 句・節　　　　　　　

今週の課題は以上となります！

土日も頑張る人は、ご連絡どうぞ♪

暇な人で、面白い話がある人もどうぞ♪

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